Cambios en la educación superior y Tic

     El proceso de aprendizaje deja en un eslabón secundario por ejemplo a los libros de texto, todos aquellos soportes físicos (papel, lapiz, …) que hasta hoy en día han sido objetos imprescindibles para la enseñanza.

     El aprendizaje se torna hacia los horizontes de la hipermedia. Vinculado al término de hipertexto, encontramos el ya mencionado vocablo "hipermedia". Hipermedia amplía el abanico de posibilidades en cuanto a los diversos parámetros que se pueden incorporar a las respectivas historias o informaciones. Con el desarrollo de estos parámetros se consigue mayor dinamismo, realismo al texto. La idea es incorporar información sonora, visual y animación, entre otras.

     Los alumnos tienen la opción de experimentar, navegar a través de Internet y aprender a discernir entre la “ilimitada y dispersa información”.

     A un ritmo paralelo a la evolución de la sociedad, el conocimiento se va transformando y cambia constantemente. Por tanto, uno de los objetivos a seguir por parte del profesorado sería promover la autonomía de los educandos, la autosuficiencia. A través del estudio y la búsqueda de las correspondientes informaciones, se contribuirá a fomentar la adquisición del pensamiento crítico. El proceso educativo enfatiza en la independencia de los estudiantes mediante las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

     En estos momentos la figura central del proceso de enseñanza-aprendizaje fija su atención en el alumno (como eje principal), mientras que el profesor se concibe como mediador de este proceso.

     La idea esencial que subyace en estas dinámicas educativas es la formación para toda la vida. Un aprendizaje personalizado que se adapta de forma coherente con las necesidades de los individuos.

Los nuevos paradigmas en la educación superior

Con el Espacio Europeo de Educación Superior se ha producido un cambio en el sistema de los métodos de enseñanza-aprendizaje en las instituciones universitarias. El objetivo principal de esta transformación está en la formación para toda la vida. Este aprendizaje lleva consigo un nuevo modelo de comunicación entre el docente y el alumno (emerec), donde tanto el profesor como el alumno mantienen una comunicación dialógica constante mediante la alternancia de roles (emisor-receptor, receptor-emisor).

De este modo, los discípulos se convierten en agentes activos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Internet[1] ofrece un acceso directo, inmediato a cualquier información en tiempo real.

Las nuevas tecnologías son imprescindibles para el objetivo principal de la enseñanza, una formación encausada hacia la autosuficiencia donde el estudiante se convierte en un ser activo en la construcción de conocimiento, tanto en el terreno grupal (colaborativo) como el ámbito individual. Esta “aparente independencia” va a contribuir al desarrollo profesional de la futura vida laboral, toma de decisiones o creación de proyectos emprendedores (entre otros) de estos estudiantes. La autonomía se genera mediante la aplicación de las herramientas de las plataformas virtuales a estas prácticas educativas. La idea central es la “no repetición” de contenidos, transformar y contrastar los datos y la información de forma prolongada e ininterrumpida. A partir de la búsqueda y el estudio de los diferentes aspectos, se crean reflexiones e ideas individuales que se intercambian y muestran diversas perspectivas de los temas elegidos.

El empleo de los recursos que nos proporcionan las nuevas tecnologías a la educación universitaria, junto con la “nueva actitud” del profesor mediante las mismas; da lugar a una transformación en el proceso de docencia (tanto en lo que se refiere a la preparación de contenidos, como a la guía y los encuentros tutoriales sincrónicos).

Los educandos adquieren competencias básicas para el uso de los nuevas herramientas que nos proporcionan las plataformas virtuales, también consiguen establecer un aprendizaje autónomo mediante una relación continuada con el profesor. Destacar que dentro de este proceso de enseñanza-aprendizaje están presentes otros aspectos que también intervienen en este proceso educativo superior: la participación, interacción, intercambio, diálogo permanente con compañeros/as y profesor, trabajos grupales a través de la red, trabajos individuales, …

Con la incorporación de las nuevas tecnologías al proceso de aprendizaje, se produce una relación más intensa entre el docente y el alumno (modelo emerec). El educando se constituye como un sujeto activo en la enseñanza, y el profesor es la figura mediadora de este proceso (actúa como un orientador).

"La enseñanza asistida por ordenador no es una ayuda docente, sino un sistema completo de enseñanza. Un programa EAO, una vez cargado en al microcomputador, llevará al estudiante desde un nivel definido de habilidad hasta otro, sin necesitar ayuda ni intervención del profesor u otro adulto. Sólo el microcomputador, por medio del programa EAO, dará toda la guía y ayuda necesaria." (citado en Canós y Ramón, 2006; Hudson, 1986:8).

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[1] Recordar que en muchas ocasiones la información que aparece en Internet no está filtrada, y por tanto, su “autenticidad” es cuestionada.

Alfabetización informacional

Las herramientas que nos proporcionan las nuevas tecnologías han dado lugar a un aprendizaje basado en la colaboración, en la participación; se trata de un modelo emerec (Jean Cloutier fue quien acuñó este término) donde tanto los sujetos emisores como los receptores pueden intercambiarse los roles. Como bien nos ha indicado el profesor Roberto Aparici en algunas clases (Chat) la vida no es lineal, por tanto, el aprendizaje debe tomar caminos paralelos a esta idea eje. Los alumnos deben aprender a fomentar su crecimiento integral mediante una formación continua, flexible, con motivación e inquietud por el conocimiento, el autoaprendizaje. Se plantean nuevos métodos de estudio en los que el alumno se convierte (por decirlo de algún modo) en la fuente generadora de conocimientos a través de habilidades y competencias que proporcionan una búsqueda efectiva de información. La esencia de las innovadoras estrategias educativas es prácticamente el aprendizaje elástico, incesante que acompañe a los individuos a lo largo de toda la vida. Aquí nos damos cuenta que el conocimiento no es efímero, sino que se va desarrollando y transformando a lo largo del tiempo.

En el artículo titulado “alfabetización informativo-digital[1]” se explica como ha medida que la sociedad ha evolucionado de forma acelerada, en la misma medida cambian los procesos de aprendizaje: “La alfabetización informacional se encuadra dentro de un entorno mediático cambiante, donde la información es creciente, compleja y en la mayoría de los casos está muy dispersa. En este ambiente, los estudiantes se encuentran con constantes dificultades para acceder a la información debido al gran desarrollo de los recursos y la poca estructuración de éstos, no sabiendo hacer frente a este nuevo abanico de posibilidades. Por esta razón, se plantean nuevas estrategias que permitan al estudiante ser autosuficiente en los procesos de aprendizaje, dotándolo de habilidades y competencias para localizar, evaluar y utilizar la información que necesitan. En este sentido el estudiante ha de estar capacitado para:

- Detectar y definir una necesidad de información

- Expresarla y delimitarla

- Conocer los métodos y técnicas adecuadas para la localización de información

- Evaluar y filtrar la información recuperada, para asegurarse de su autenticidad, validez y fiabilidad

- Agregar dicha información a la base de conocimientos y utilizarla para afrontar objetivos de forma ética y legal.”

El interés que suscita el aprendizaje autárquico y crítico en la sociedad de la Información y del Conocimiento ha quedado reflejado en US National Research Council, y su Comité sobre Alfabetización de la Información, Informática y Telecomunicaciones. Ante una información tan abundante, diversa y dispersa y a la ingente afluencia de tecnología (pero ya no sólo en cuanto a material de estudio se refiere, hoy en día forma parte de la vida cotidiana de cualquier ciudadano ya sea en el ámbito del puesto de trabajo, en la educación o en la vida privada) es una necesidad mantener a la ciudadanía más informada para un uso eficaz de estos recursos.

El Informe publicado en 1999 (http://www.nap.edu/catalog/6482.html) nos indica la mecanización mediante el aprendizaje rutinario de servicios informáticos concretos. También se abordan aquellos aspectos referentes a las destrezas de las tecnologías a través del entendimiento del lenguaje básico de la tecnología y las aplicaciones técnicas que brotan para el fácil manejo y la formación del pensamiento crítico de los individuos.

Las nuevas tecnologías de la comunicación y de la Información han posibilitado el surgimiento de modernos marcos virtuales para el procesos educativo llevado a cabo por los docentes de las instituciones universitarias. El método educativo toma otras variables fundamentales como “motor” del proceso de enseñanza-aprendizaje, se generan otras alternativas basadas en la interacción, en la horizontalidad. Tanto el alumno como el profesor pueden adoptar el rol de emisor o receptor, o a la inversa sin “jerarquías aparentes” durante el proceso de aprendizaje. De esta manera, a través de una participación activa en la enseñanza, se potencia el pensamiento crítico de los educandos. Debemos “olvidar” de algún modo esa tradicional relación unilateral entre docente-alumno, donde estos últimos se concebían como receptores pasivos con un índice muy bajo de motivación, estímulo.

A partir de los años 90, la denominada “educación virtual” se ha esparcido por las distintas universidades, ya sea en la enseñanza presencial, semipresencial o no presencial o a distancia. Este nuevo modelo de prácticas y metodologías mediadas por escenarios virtuales ha desembocado en un lozano arquetipo didáctico transmisivo en la educación superior.

El creciente y dinámico desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, junto con la evolución de Internet. Las nuevas herramientas de Internet se han denominado Web 2.0 y se han manifestado como una versión mejorada de la Web 1.0. La Web 2.0 son una serie de nuevas tecnologías y herramientas online que permiten a los usuarios innovar, ser creadores y participar en la confección de información. Todo ello, además de ser consumidores. La comunicación que se establece mediante estas aplicaciones tiene como base la interacción, la colaboración, la inmediatez, la movilidad, … (por citar algunos conceptos clave). La esencia de todo este entramado tecnológico es la posibilidad que se genera de ejercer un gran números de labores sin el requisito previo de instalar un software o programa específico en el ordenador.

Ilustración II[2]:

Todas estas nuevas estrategias comunicativas ofrecen una construcción de aprendizaje cuyo eje principal es la participación activa y el intercambio colaborativo con “los otros”. Resulta evidente un paradigma didáctico centrado en el alumno y en la comprensión más que en la repetición de contenidos.

Los objetivos formativos se han centrado en el diseño de situaciones de aprendizaje significativas por parte del profesorado para ayudar a los alumnos a adquirir los conocimientos pertinentes.

[1] Pinto Molina, María. Alfabetización informativo-digital.

Disponible en: http://www.mariapinto.es/e-coms/alfa_infor.htm

[2] http://www.google.es/imgres?imgurl=http://internality.com/web20/files/mapa-web-20-medium.png&imgrefurl=http://internality.com/web20/&usg=__dr5HyRvB-8Z-q-2LVooIIUeGNN8=&h=2493&w=3453&sz=3677&hl=es&start=1&sig2=fKjASC6P3BUZWXNXZ8Tyg&zoom=1&tbnid=95uTBnAQCaIcLM:&tbnh=108&tbnw=150&ei=gJ5pT6eRC8WLhQfpo7WvCg&prev=/search%3Fq%3DWeb%2B2.0%26hl%3Des%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1

La Generación NET

La comunicación cibernética en el año 2000 propicia un tipo de comunicación “para todos”. A través de Internet los habitantes de cualquier parte del mundo tienen la opción de comunicarse en línea.

Estos avances tecnológicos han repercutido de manera directa en los jóvenes, surgiendo así la denominada “generación Net” y la labor que emprenden los llamados “hackers”.

Tras la Segunda Guerra Mundial se originó la “generación Baby Boom”, la información se transmitía mediante la radio y la televisión. Acto seguido, apareció la “generación X”, sumida en un rango social indeterminado, difícil de definir y de encuadrar o contextualizar.

Luego, se consolida la “generación Net”. Las características[1] más relevantes de esta generación son las siguientes:

-       Prefieren la computadora a la televisión.

-       Crecieron junto a la computadora desde la infancia.

-       Nacieron después de 1977.

-       Están armados con la Digital Literacy (literariedad digital) que es una capacidad en otro nivel para descifrar las informaciones.

-       Pueden "sobrevivir" conectándose con network aunque no tengan el apoyo de sus padres ni de sus maestros.

-       Son muy creativos. Odian el estilo estereotipado. Odian copiar la vida de otros, mucho menos copiar la vida de los adultos.

-       Sólo existen dos respuestas a toda pregunta: sí o no, con toda la claridad. Están acostumbrados al sistema de computación bit 0 y 1: encendido o apagado.

-       En el ambiente de network se está en igualdad. Es horizontal, no resiste el sistema vertical del orden.

-       Hacen los trabajos que ellos quieren.

-       Trabajan con varias ventanas de trabajo abiertas al mismo tiempo.

-       Están dirigiendo la revolución digital en el escenario de network.

-       Sus lemas: independencia, variedad, creatividad, personalidad propia, participación en network. Por lo tanto, son muy hábiles para manejar la computadora, el network y la comunicación digital.

Ilustración I.

Los jóvenes que pertenecen a esta generación están totalmente integrados en el paradigma de comunicación que nos ofrecen los espacios virtuales, Internet. Prefieren una comunicación horizontal (activa, modelo emerec) que la tradicional (pasiva, unilateral).

La comunicación entre iguales se ha transformado de forma considerable. Los amigos transmiten sus inquietudes, sus impresiones, hablan del día a día, … mediante los mensajes vía chat (Messenger) o la telefonía móvil (WhatsApp).

Por un lado, se puede apreciar la ventaja de facilitar la comunicación con un sencillo manejo de las herramientas de las plataformas virtuales. Pero, por otro lado se han obstaculizado de algún modo los recursos naturales del ser humano: hablar con el otro cara a cara con las correspondientes preguntas-respuesta, o la alternancia de monólogos, tener en cuenta (aunque de modo inconsciente) las expresiones faciales o el uso de los brazos a modo de explicación gestual, los saludos (un beso, un abrazo, dar la mano, … como señal de amistad).

El espacio vital, cotidiano “en vivo o en directo” queda “limitado” (incluso en ocasiones podríamos decir que “cerrado”) a la pantalla del ordenador. ¿Qué ha pasado con el lenguaje gestual-expresivo que proporcional relaciones menos “frías”?

Sería interesante también reflexionar acerca del “silencio”, la tranquilidad. Cuando el adolescente utiliza el ordenador o el móvil de forma distendida a lo largo de varias horas para entablar una conversación con a través de mensajes escritos, el silencio deja de existir (sólo se pueden percibir pulsaciones y más pulsaciones del teclado del ordenador o del móvil). Sin embargo, cuando los jóvenes dan un paseo con un amigo las conversaciones fluyen de manera natural, el silencio es parte del vivir el “momento presente”. Ese silencio se transforma en “observación” del paisaje (una fuente, unas flores, otra gente caminando, tiendas, … un sinfín de cosas). Cuando estamos entablando conversaciones por el ordenador, por lo general, ese silencio se transforma en “más ruido” (se abre otra página, o mientras juegan a videojuegos, o envían otro mensaje a otra persona, …).

Las desventajas de la generación Net serían la “casi obsesión” por los mensajes, horas y horas sin necesidad de enviar o recibir información. Les es dfícil desconectar del “mundo virtual”.

Los jóvenes de esta generación conocen bastante bien el manejo del ordenador y de las herramientas de las plataformas virtuales (estas últimas apenas tienen su uso en el ámbito educativo, sólo están presentes en el mundo “exterior”, la sociedad). Están sujetos a una constante “avalancha” de información, que puede ser buena o antisocial (informaciones falsas, violencia, actividades ilegales, …). Esta desprotección es la mayor preocupación y puede perjudicar a los jóvenes.

Las nuevas generaciones de estudiantes necesitan una educación adaptada a sus necesidades, con la implantación de nuevos modelos pedagógicos. El proceso de aprendizaje debe tomar una dirección centrada en las nuevas realidades de los estudiantes, la cultura digital.

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[1] Bong Seo, Yoon. Dos frutos de la era cibernética: la generación Net y los hackers.

Disponible en: http://fuentes.csh.udg.mx/CUCSH/Sincronia/joon.htm

La Sociedad de la Información y del Conocimiento

     El proceso de transformación y evidente cambio, es una muestra clara de la evolución de la sociedad a lo largo de estos años. Esta metamorfosis social ha afectado de forma directa el sector de las ciencias sociales y las políticas europeas. La “sociedad del conocimiento” es la expresión que más se utiliza en el dominio del idioma alemán.

     La evolución y el progreso de la sociedad podemos decir que “van de la mano”, y los estudiosos han optado por investigar sobre las nuevas formas de comunicación y los procesos dialógicos en el ciberespacio que se han desarrollado a través de la innovación tecnológica.

     Internet se ha conformado como una herramienta central donde nace un original lenguaje, un innovador código comunicativo. El reto de la sociedad es adaptarse a ese reciente “entramado comunicativo” e instruirse en el mismo. La información es ilimitada, además se muestra fraccionada y sin un orden aparente;  y se propaga “de golpe” no de modo sucesivo tal y como estamos acostumbrados. Ante tal situación, el usuario se encuentra “desorientado” y perplejo. La información fluye de manera continuada y se va transformando, enriqueciendo. Los textos de los artículos, las noticias tienen un carácter de espacios abiertos donde prima la participación y la colaboración. Las herramientas que nos proporciona la Web 2.0 fomentan la interactividad y la construcción del conocimiento donde “todos aprendemos de todos”.

Esta última apreciación recuerda a la expresión de “inteligencia colectiva”, acuñado por Pierre Lèvy[1]. La experiencia de cada ser humano es valorada de manera especial así como su conocimiento. Todos los individuos son diferentes y singulares. Por tanto, el intercambio de experiencias vitales y sus correspondientes aprendizajes son los pilares de la comunicación actual. Un aprendizaje colaborativo, participativo mediante un proceso comunicativo entre iguales que desarrolla la “empatía virtual”.

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[1]

LÉVY, Pierre. Inteligencia colectiva por una antropología del ciberespacio.

http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/channel.php?channel=1&content=5

Entrevistas cualitativas 3, 4, y 5.

3) ENTREVISTA: “USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”

NOMBRE: Karen

APELLIDOS: Dorta García

1)   ¿Qué edad tiene? 22

2)   En la actualidad, ¿estudia o trabaja? estudio

3)   ¿Qué nivel de estudios posee? Diplomatura

4)   Si continúa estudiando, ¿en qué curso está y qué carrera realiza? Máster universitario en intervención y mediación familiar.

5)   Por lo general, ¿qué tecnologías utiliza?

Móvil de última generación y ordenador.

6)   ¿Qué posibilidades ofrece Internet para un modelo comunicativo basado en la participación? Citar algún ejemplo.

Redes sociales como el facebook.

7)   Para el uso de las nuevas tecnologías, ¿es necesario tener conocimientos previos? Explicar. No, porque muchas veces poniendo un poco de interés y usándolos se aprende las utilidades y el manejo necesario, pienso que se aprende más utilizando las nuevas tecnologías que asistiendo a un curso acerca de su utilización.

8)   ¿Cuál es el uso de los jóvenes de Internet? Redes sociales como facebook, tuenti , etc.; correo electrónico, aula virtual en caso de alumnos universitarios, videos de youtube, compras por internet de todo tiop, búsqueda de información…

9)   ¿Qué cosas pueden aportar estas herramientas en el ámbito cotidiano y en el ámbito educativo? Pues en el cotidiano, evitar pérdidas de tiempo puesto que consigues muchas cosas a través de internet sin tener que presentarte en ningún lugar, como es el caso de las compras por internet. Y en el ámbito educativo es una forma fácil y rápida de conseguir información para la realización de trabajos escolares.

10)     ¿Te has creado algún blog? ¿Sabrías definir qué es un blog?

No, pues un lugar en la web en la que distintas personas comparten vivencias personales, pensamientos y conocimientos libremente, y que lo hacen de manera gratuita.

11) ¿Crees que el uso de la tecnología te ayuda a la realización de tareas universitarias? ¿Por qué?

Siii, muchísimo. Porque cualquier información la puedes encontrar en internet con solo poner las palabras claves a las que te quieres referir.

12)                  Una vez finalizadas las sesiones presenciales (clases), ¿sigues en contacto con tus compañeros/as y profesores/as mediante Internet?

siiiii

13)                  ¿Qué es la Web 2.0? ¿Sabrías definirla?

No sé lo que es.

14)                  ¿En alguna ocasión has empleado herramientas de las plataformas virtuales como los blog, redes sociales, google docs, wikis, youtube, podcast?¿Cuáles?

Si. Casi siempre facebook, y a veces youtube.

15)                  ¿De qué manera aplican los docentes universitarios las TIC’s en sus clases?

Pues apoyándose en el ordenador y en las presentaciones de power point.

16)                  ¿Qué destacarías en la comunicación que se establece entre el alumno y el profesor?

Que es mucho más rápida y cómoda mediante internet, aunque algunas veces es mejor concertar una cita presencial para aclarar algunas cuestiones que serían muy complicadas de aclarar sin tener a esa persona delante.

17)                  ¿Cómo aplicas las nuevas tecnologías en el ámbito educativo universitario?

Utilizando Power Point para las exposiciones de los trabajos, usando el correo electrónico para comunicarme con los profesores además del aula virtual.

4. ENTREVISTA: “USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”

NOMBRE:alicia

APELLIDOS:lopez figueroa

1.    ¿Qué edad tiene? 23

2.    En la actualidad, ¿estudia o trabaja?

Ni estudio ni trabajo

3.    ¿Qué nivel de estudios posee?

Universitarios (máster)

4.    Si continúa estudiando, ¿en qué curso está y qué carrera realiza?

5.    Por lo general, ¿qué tecnologías utiliza?

Móvil, ordenador, internet.

6.    ¿Qué posibilidades ofrece Internet para un modelo comunicativo basado en la participación? Citar algún ejemplo.

7.    Para el uso de las nuevas tecnologías, ¿es necesario tener conocimientos previos? Explicar.

No es necesario, con el propio uso se adquiere el conocimiento para su manejo, aunque vienen bien ciertos conocimientos básicos como manejo del ordenador y el sistema operativo.

8.    ¿Cuál es el uso de los jóvenes de Internet?

Los jóvenes utilizan el ordenador prácticamente a diario, para comunicarse, trabajar o estudiar, consultar información e incluso para el ocio.

9.    ¿Qué cosas pueden aportar estas herramientas en el ámbito cotidiano y en el ámbito educativo?

La obtención rápida de información y la comunicación inmediata con cualquier parte del mundo.

10.                  ¿Te has creado algún blog? ¿Sabrías definir qué es un blog?

No. Un blog es un espacio en internet donde las personas escriben acerca de su vida o sus experiencias, de manera repetida.

11.                  ¿Crees que el uso de la tecnología te ayuda a la realización de tareas universitarias? ¿Por qué?

Sí, porque permite la obtención de una gran cantidad de información de manera inmediata.

12.                  Una vez finalizadas las sesiones presenciales (clases), ¿sigues en contacto con tus compañeros/as y profesores/as mediante Internet?

Sí

13.                  ¿Qué es la Web 2.0? ¿Sabrías definirla?

No sé.

14.                  ¿En alguna ocasión has empleado herramientas de las plataformas virtuales como los blog, redes sociales, google docs, wikis, youtube, podcast?¿Cuáles?

Sí. Sobre todo, las redes sociales (facebook, twiter).

15.                   ¿De qué manera aplican los docentes universitarios las TIC’s en sus clases?

Les dan poco uso, sólo se utiliza el power point como medio de exposición de conocimientos teóricos, y el correo electrónico y aula virual como medio de comunicación.

16.                  ¿Qué destacarías en la comunicación que se establece entre el alumno y el profesor?

Rápida.

17.                  ¿Cómo aplicas las nuevas tecnologías en el ámbito educativo universitario?

Para la obtención de información y el contacto con los profesores

5. ENTREVISTA: “USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”

NOMBRE: Santiago

APELLIDOS: Bailon

1.    ¿Qué edad tiene? 23 años.

2.    En la actualidad, ¿estudia o trabaja?

 Trabajo.

3.    ¿Qué nivel de estudios posee?

Diplomatura de Ciencias Empresariales.

4.    Si continúa estudiando, ¿en qué curso está y qué carrera realiza?

5.    Por lo general, ¿qué tecnologías utiliza?

Ordenadores, móviles...

6.    ¿Qué posibilidades ofrece Internet para un modelo comunicativo basado en la participación? Citar algún ejemplo.

Ofrece facilidades de participación en lugares de difícil acceso; como por ejemplo en algunas zonas en las cuales por motivos de clima y/o densidad demográfica las facilidades de acceso a centros educativos son escasas.

7.    Para el uso de las nuevas tecnologías, ¿es necesario tener conocimientos previos? Explicar.

Los conocimientos previos son simplemente conocimientos crecientes en lo que a tecnologías se refiere, es decir, empezar el acercamiento a estas poco a poco. Primero por tecnologías simples hasta llegar a las más complejas.

8.    ¿Cuál es el uso de los jóvenes de Internet?

Los jóvenes usan las nuevas tecnologías tanto como herramienta de aprendizaje, así como de nexo con conocimientos y personas que de otra manera sería más difícil acceder.

9.    ¿Qué cosas pueden aportar estas herramientas en el ámbito cotidiano y en el ámbito educativo?

10.                  ¿Te has creado algún blog? ¿Sabrías definir qué es un blog?

No tengo. Tal y como yo lo veo, es un espacio gratuito en la red, personal, en el cual el propietario puede compartir todas sus inquietudes y vivencias. Así como todos sus conocimientos.

11.                  ¿Crees que el uso de la tecnología te ayuda a la realización de tareas universitarias? ¿Por qué?

Es de gran ayuda si bien cabe apreciar que debe ser el “buen uso” de la tecnología. Porque nos facilita los medios para acceder a nuevos datos actualizados y también nos acerca a profesores y compañeros.

12.                  Una vez finalizadas las sesiones presenciales (clases), ¿sigues en contacto con tus compañeros/as y profesores/as mediante Internet?

Con algunos de ellos si.

13.                  ¿Qué es la Web 2.0? ¿Sabrías definirla?

Es un tipo de espacio virtual en el cual puedes obtener información así como contribuir con conocimientos de tu propia cosecha. Un ejemplo es Wikipedia.

14.                  ¿En alguna ocasión has empleado herramientas de las plataformas virtuales como los blog, redes sociales, google docs, wikis, youtube, podcast?¿Cuáles?

Si. Youtube, google docs.

15.                  ¿De qué manera aplican los docentes universitarios las TIC’s en sus clases?

En la actualidad los profesores usan las TIC's como aulas virtuales para compartir con los alumnos información y realizar más fácilmente la evaluación contínua mediante tareas programadas. También utilizan proyecciones en el aula para facilitar la explicación de los contenidos.

16.                  ¿Qué destacarías en la comunicación que se establece entre el alumno y el profesor?

Destacaría que gracias a las TIC's anteriormente mencionadas, esa comunicación se enriquece pues existen más vías para estar en contacto.

17.                  ¿Cómo aplicas las nuevas tecnologías en el ámbito educativo universitario?

Pues creo que actualmente se están aplicando de manera correcta si bien facilitaría por medio de ellas los trámites burocráticos relacionados con la universidad.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN EN EL RÉGIMEN DE LAS ENSEÑZAS UNIVERSITARIAS.

1. Presentación

Las nuevas tecnologías implican progreso e inmediatez, así como fácil acceso a cualquier tipo de información. Se rompen las barreras territoriales de los diferentes países y el “mundo se hace más pequeño” (parece estar a nuestra disposición “en la palma de la mano”) gracias a la comunicación digital. La comunicación se puede establecer de manera inmediata, sincrónica o asincrónica con cualquier persona. Un rasgo característico de este tipo de comunicación on-line a través de la lectoescritura (la expresión facial del individuo pasa a formar parte al mecanismo de escritura de pulsación con los dedos) o verbal (videoconferencia, webcame). La narrativa que se emplea a través de estos recursos comunicativos que nos ofrece Internet llevan consigo un discurso fragmentado, incluso en determinadas ocasiones se usan abreviaturas para acortar algunas palabras del texto en cuestión. Se puede considerar un proceso dialógico donde tanto el receptor como el emisor se pueden intercambiar sus roles. Este proceso comunicativo aplicado a los procesos de enseñanza, dan lugar a un cambio radical. El profesor ya no se percibe como la figura única, omnipresente generadora de conocimiento, los alumnos también forman parte de este proceso siendo capaces de adquirir las habilidades y destrezas necesarias para abordar ser autosuficientes.

El conocimiento se convierte en un espacio relevante en nuestra sociedad actual. Ante la “avalancha de información constante”,  los individuos de la sociedad se tornan hacia un nuevo planteamiento a la hora de adquirir habilidades y competencias, incluso en todas aquellas cuestiones que repercuten al propio aprendizaje. Las fronteras con respecto al aprendizaje memorístico, unilateral, ha quedado en un segundo plano. Lo que se busca en realidad es fomentar la capacidad crítica de los alumnos.

ENTREVISTAS

1) ENTREVISTA: “USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”

NOMBRE: DAURA

APELLIDOS: RODRÍGUEZ BARRIOS

• ¿Qué edad tiene?22.

• En la actualidad, ¿estudia o trabaja? Estudio.

• ¿Qué nivel de estudios posee?

Diplomatura en Trabajo Social y actualmente curso un Máster en Intervención y Mediación Familiar.

• Si continúa estudiando, ¿en qué curso está y qué carrera realiza?

ARRIBA

• Por lo general, ¿qué tecnologías utiliza? Internet, redes sociales, etc

• ¿Qué posibilidades ofrece Internet para un modelo comunicativo basado en la participación? Citar algún ejemplo.

Redes sociales, foros, aulas virtuales, etc.

• Para el uso de las nuevas tecnologías, ¿es necesario tener conocimientos previos? Explicar.

Para el uso de las nuevas tecnologías no considero que hagan falta tener conocimientos previos, con la experiencia se van adquiriendo y cada día son más las personas que las utilizan.

• ¿Cuál es el uso de los jóvenes de Internet?

Redes sociales, Messenger, youtube  y tareas educativas.

• ¿Qué cosas pueden aportar estas herramientas en el ámbito cotidiano y en el ámbito educativo?

Pueden aportar mucha información en una gran diversidad de ámbitos, ya que sea a nivel personal o profesional.

• ¿Te has creado algún blog? ¿Sabrías definir qué es un blog?

He creado un blog trabajando para informar sobre un tema, y lo podría definir, como un portal dirigido a un tema y del cual, se ofrece información sobre éste, y al cual, se accede a través de internet.

• ¿Crees que el uso de la tecnología te ayuda a la realización de tareas universitarias? ¿Por qué?

Considero que si, ya que nos ofrece muchísima información para realizar actividades y trabajos, y para comunicarnos con nuestros compañeros y profesores de cualquier tema de la universidad.

• Una vez finalizadas las sesiones presenciales (clases), ¿sigues en contacto con tus compañeros/as y profesores/as mediante Internet?

Depende, con algunos sí con otros no.

• ¿Qué es la Web 2.0? ¿Sabrías definirla?

No sabría definirla.

• ¿En alguna ocasión has empleado herramientas de las plataformas virtuales como los blog, redes sociales, google docs, wikis, youtube, podcast?
• Si, en alguna ocasión.

• ¿De qué manera aplican los docentes universitarios las TIC’s en sus clases?

• ¿Qué destacarías en la comunicación que se establece entre el alumno y el profesor?

• ¿Cómo aplicas las nuevas tecnologías en el ámbito educativo universitario?

Para realizar diversas actividades y tareas.

2)ENTREVISTA: “USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”

NOMBRE: Óscar

APELLIDOS: Rodríguez García

• ¿Qué edad tiene?

22

• En la actualidad, ¿estudia o trabaja?

estudio

• ¿Qué nivel de estudios posee?

licenciado

• Si continúa estudiando, ¿en qué curso está y qué carrera realiza?

Máster en formación de profesorado de secundaria

• Por lo general, ¿qué tecnologías utiliza?

Ordenador e internet, fundamentalmente.

• ¿Qué posibilidades ofrece Internet para un modelo comunicativo basado en la participación? Citar algún ejemplo.

Diversas formas, como por ejemplo los foros, los blogs, las encuestas o las redes sociales.

• Para el uso de las nuevas tecnologías, ¿es necesario tener conocimientos previos? Explicar.

Sí que lo es, pues deben tenerse en cuenta unas funciones básicas comunes que cada vez están más generalizadas en todas las nuevas tecnologías, además de conocer un léxico propio sólo de nuevas tecnologías, especialmente de redes sociales. También es cierto que, hoy por hoy, las nuevas generaciones nacen con las nuevas tecnologías a su alrededor y prácticamente crecen con ellas, conociéndolas a la perfección desde pequeño. Sin embargo, otras generaciones mayores necesitan de más conocimientos y de experiencias previas que le ayuden a usar una nueva tecnología. A fin de cuentas, los conocimientos previos aportan información básica necesaria para realizar cualquier proceso cognitivo, así que también serán útiles para el uso de las nuevas tecnologías.

• ¿Cuál es el uso de los jóvenes de Internet?

Por desgracia, creo que no para todos los fines que debieran. Actualmente considero que la mayor parte del tiempo la pasan conectados a las diferentes redes sociales existentes, así como visitando páginas de entretenimiento y diversión. Posteriormente, se podría encontrar, bajo mi opinión, el uso de internet con fines académicos.

• ¿Qué cosas pueden aportar estas herramientas en el ámbito cotidiano y en el ámbito educativo?

En el ámbito cotidiano aportan entretenimiento, siendo además una fuente de información importante, tanto de actualidad como de conocimiento en general. De la misma manera, y cada vez con más importancia, se utilizan con el fin de comunicarse con amigos y conocidos y como forma de hacer nuestra vida privada un poco más pública, especialmente a través de los blogs, del correo electrónico y de las redes sociales.

En el ámbito académico, hay que destacar que internet es una fuente infinita de información, cada vez más amplia, pero hay que saber seleccionarla con criterios adecuados. Si se sabe usar, puede ser un incentivo para los jóvenes para mejorar sus estudios, así como una manera de abrirse a otro tipo de estudios, como por ejemplo los cursos a distancia. Además, las plataformas y aulas virtuales suponen toda una innovación en cuanto a la enseñanza, y ayudan precisamente a fomentar la participación y a ampliar los conocimientos a partir de las aportaciones de otros usuarios.

• ¿Te has creado algún blog? ¿Sabrías definir qué es un blog?

No. Un blog es una página web donde cada persona publica sus sentimientos, ideas, conocimientos, vivencias, fotografías, creaciones artísticas… con el fin de que otros usuarios de internet puedan acceder a ellas y comentarlas, compartirlas u opinarlas de manera libre.

• ¿Crees que el uso de la tecnología te ayuda a la realización de tareas universitarias? ¿Por qué?

Sin duda alguna, pues aporta mayores facilidades para la realización de trabajos o para el estudio, porque facilita también la creación de textos y la organización de la información de manera más adecuada y porque, gracias a internet, disponemos de un gran fondo enciclopédico que, si bien no supone el cien por cien de la información que necesitamos, constituye una gran parte del peso teórico de todo aquello que realicemos para la universidad.

• Una vez finalizadas las sesiones presenciales (clases), ¿sigues en contacto con tus compañeros/as y profesores/as mediante Internet?

Sí, ya sea a través de las redes sociales o por correo electrónico.

• ¿Qué es la Web 2.0? ¿Sabrías definirla?

La plataforma de internet donde las personas están interconectadas entre sí a través de una red social y que además facilita la publicación de la información sobre nosotros que consideremos oportuna en cualquier momento y a cualquier hora, estando siempre disponible para todos los usuarios de esa red.

• ¿En alguna ocasión has empleado herramientas de las plataformas virtuales como los blog, redes sociales, google docs, wikis, youtube, podcast?

Sí

• ¿De qué manera aplican los docentes universitarios las TIC’s en sus clases?

Se limitan a crear aulas virtuales para sus asignaturas, que si bien suponen una ventaja para compartir trabajos o para realizar las tareas a veces se convierten en un duro trabajo que requiere de muchas horas, así como la proyección de powerpoint en el aula.

• ¿Qué destacarías en la comunicación que se establece entre el alumno y el profesor?

Cada vez está más limitada al correo electrónico y al contacto a través del aula virtual y no tanto a las sesiones de tutoría presenciales.

• ¿Cómo aplicas las nuevas tecnologías en el ámbito educativo universitario?

El uso del ordenador y de sus programas informáticos y el uso de internet y de las aulas virtuales de las asignaturas universitarias.